剪纸艺术课程标准

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课程性质：人文素质选修课   课时：34课时  适用专业：通适专业

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1.前言

剪纸是中国传统的民间艺术形式之一，是一种用剪刀、刻刀而成的艺术品。我国民间剪纸历史悠久，土生土长，像原野的花，散发着的芳香，也是民间通俗的群众艺术。从各地出土文物中发现最早的剪纸是南北朝时期（公元386—公元581）的作品大约有1600多年。在一千多年的时间中逐步发展至今日基本形成了二个独特的风格；一个是北方剪纸(以长江北面为北方风格，其代表作是陕西、西安、天津、山东等地为主)，它主要表现了淳朴浑厚，豪放粗犷。一个是江南剪纸(以长江南面为南方风格，其代表作是浙江、广东、安徽等地为主)，它主要表现了玲珑剔透，纤细秀丽。郭沫若曾在《剪画选胜》一书中写着：“曾见北国之窗花，其味天真而浑厚，今见南方之刻纸，玲珑剔透得未有，一剪之趣夺神功，美在民间永不朽。”  而且鲁迅对剪纸也有很高的评价，他说：“有地方色彩的，倒客易成为世界的，即好别国所注意。”因为我国的剪纸，在世界上有很大的影响，作为一种民间艺术，在国内外广为流传。

1.1课程的性质

剪纸艺术课程是一门人文素质选修课。为培养学生对于剪纸技术的撕纸剪法、贴纸剪法、剪纸剪法、刻纸剪法流程的了解，将该技艺得以传承与推广，特别设立本课程。

适用通适专业，建议课时34学时。

1.2设计思路

自从有剪纸以来，我国传统剪纸可以说是没有固定的形式，它始终是在不断地发展，不断地变化，不同的时代有不同的风格。而适应其当时人的欣赏习惯和时代的需要。也是历代劳动人民根据各自社会现实生活的需要，形成了不同时代，及各民族而独特的民族思想和风俗习惯。所以说剪纸的产生和发展始终密切地联系着民俗和实用的结合。现在随着经济的发展，文化教育的不断普及和提高，艺术风格的影响，传统表现主体也在转移，表现形式也在变换。同时所采用的材料和表现手法又在不断更新，不断地变化。如剪、刻、撕、拼、贴等处理方法和新材料及工具的应用，使民俗风情、社交礼仪、美化生活之中，所以说剪纸不是单独的纯艺术，它是和实用艺术相结合的。因为剪纸艺术活动原本就与民俗习惯紧密结合，根植于民间，有深厚的群众基础，为群众所喜闻乐见。如窗花、灯花、鞋花等等。由此可以看出剪纸时时处处与生活密不可分，而且无形中也起到了教育人们和传播文化的作用，使心灵美、艺术美和生活美达到了和谐的结合。可以说，剪纸艺术其传承赓续的视觉形象和造型格式，蕴涵了丰富的文化历史信息，表达了广大民众的社会认以、道德观念、实践经验、生活理想和审美情趣，具有认知、教化、表意、抒情、娱乐、交往等多重社会价值。

本课程的设计思路为：理论与实践并重，学做评合一，强调技艺操作和创作应用。教师通过对剪纸艺术的系统介绍，使学生深入了解剪纸的发展历史、文化影响、风格流派和大师精品等信息和资源；通过对剪纸技法工艺、操作流程、装饰应用和推广创新的教学和示范，为院校教师、学生、企业员工和国内外爱好者能够进行剪纸技艺的艺术实践，逐步走上自行创作的路子，进一步弘扬这一具有中国民族特色和传统文化的“人类非物质文化遗产”打下坚实的传习基础。

2.课程目标

该课程的核心技能在于对剪纸的风格、技法工艺和关键环节技法的掌握，以及自主创作鉴赏能力的培养，培养学生的独立创作能力和艺术鉴赏能力。

2.1  知识目标

l 了解剪纸传统手工技艺的历史、流派和风格，掌握剪纸的发展史；

l 了解制作剪纸的技法工艺，使用的材料和工具；

l 了解剪纸操作中的特殊工艺；

l 了解各种流派剪纸风格，掌握创作思维方法；

l 了解剪纸在古代和现代，国内和国外的发展，剪纸艺术创新的发展方向；

l 了解剪纸代表性的非遗传承人和作品风格。

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2.1 技能目标

l 能熟练运用剪纸材料和工具；

l 能用艺术表现技法创作剪纸造型；

l 能用材料和工具完成剪纸所有工序；

l 能独立完成剪纸制作；

l 能掌握几种不同风格的剪纸技法；

l 能用剪纸进行特定的主题装饰，懂得剪纸的艺术鉴赏。

 2.3 素质目标

l 培养学生的对民间传统文化技艺的兴趣；

l 提升学生在传统文化创意方面的创新能力；

l 培养学生的审美能力和艺术鉴赏能力；

l 培养学生的匠心修养和创新意识；

l 培养学生的剪纸“非遗”传承意识。

3.课程主要内容和要求

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表1 雕版印刷课程的教学内容及目标

 4．教学建议

4.1教材编写

（1）本课程是一门以学生技能掌握为主的实践性较强的课程，课程教材由课程主讲老师（剪纸艺术非遗传承人）编制而成的活页教材。教材为学生提供知识、技能和习题，并配以图片说明实训操作关键点，能让学生通过剪纸艺术非遗传承人的示范实践，在学做一体中掌握知识和技能。

（2）本教材的编写紧密结合本课程标准，在内容上涵盖所涉及的油剪纸技艺研习所需要的素质项目内容。

4.2教学建议

该课程是一门人文素质选修课程，要求学生具备一定的传统文化知识底蕴和美学基础。选修课程前，应先了解剪纸艺术的发展历史和民俗风情，了解剪纸艺术的博大精深，充分认识剪纸艺术作为人类非物质文化遗产传承的重要性。

（1）全面把握课程目标

教师在教学过程中应全面把握课程目标，以学做合一的课堂形式，培养学生的实践操作技能，提升学生的艺术鉴赏能力。

（2）引导学生自主学习

教师应由单纯的知识技能传授者向学生自主学习练习的引导者、组织者转变，创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习提供充分的空间。

（3）充实教学内容

本课程强调剪纸艺术非遗传承人的理论讲授和实践指导，为了更好的引导学生自主学习，主讲教师应该充实教学内容，关注剪纸艺术的最新发展和国外传播情况，从深度和广度上引导学生，从文化传承和艺术创新上启发学生，使学生能沿着本课程所设想的任务模块和评价标准前行。

4.3教学条件

为更好地组织教学工作，本课程授课需要相对独立的教室，面积在40平方以上，上课人数以30-45人左右为宜。

网络课程在微知库平台完成，微知库平台保障网络平台的正常使用，学校保障网络畅通。

4.4教学评价

平时的作业考查。每次所布置的作业和练习，都计入平时成绩，占总成绩的 40 ％。主要作业有：剪纸制作（工具操作、工序流程）、剪纸创作（技法、构图、造型、美观）、装饰应用（主题风格、创意元素）及课堂提问、参与讨论、作品点评等方式。

课程结束的考试以创作作品为主，进行综合考查，给出学生分数。主要考查的内容和指标有：①剪纸的工艺效果，包括工具技法、构图、造型、画面是否符合工艺要求，整体是否和谐美观；②剪纸的艺术表现效果；③剪纸的装饰应用。

课程教学结束后，展出并推广学生的剪纸作品，扩大教学影响和文化传播。

表2 考核评价指标href="http://

最终成绩=平台（40%，登录次数、在线时间、素材观看情况）+作品（40%，剪纸特点、刀功线条、图题相符、原创性）+平时（10%，三次线下课出勤率）

4.5 课程资源

1.乔晓光《剪纸艺术》http://video.artron.net/20141111/n675255.html

2.纸艺网 text-decoration:none;text-underline:none">http://www.zhidiy.com/jianzhi/page_14.html

3.周是一 《中国非物质文化遗产读物·剪纸入门》中国美术学院出版社2009