大国工匠
课程标准
课程性质：专业核心课程 课时：34 课时 适用专业：各类专业
1.前言
1.1课程的性质
本课程是一门匠心素养课，以社会主义核心价值观为指导，按照教育要面向现代化、面向世界、面向未来的要求，从“传统工匠”的界定出发，对我国古代工匠的发展历程、历代工匠的贡献与成就的基础上结合美国、德国与日本关于著名工匠的历史案例，挖掘工匠精神的渊源与发展、内涵、现代价值意义,培养学生正确认知、感悟工匠精神的能力，使之具有践行工匠精神的积极情感和自觉意识，进而为促进学生综合职业素质的形成奠定坚实的基础。
1.2设计思路
本课程谈古论今看天下，通过中外名匠的经典案例分析，使学员真正领悟到工匠精神之核心内容并在学习、生活、工作中实际去运用。使学生真正具备“敬业爱岗、遵章守纪、乐于奉献，具有诚信意识与服务意识、良好的团队合作精神”的职业素养，并以此为抓手从而提升综合素养。
2.课程目标
本课程通过典型案例引导学生将工匠精神内化于心、外化于行，最终培养学生敬业爱岗、遵章守纪、乐于奉献，具有诚信意识与服务意识、良好的团队合作精神等专业精神、职业态度和人文素养。
2.1知识目标
了解中国传统工匠的渊源与发展；
了解中国工匠的主要成就与更新；
掌握现代工匠对传统工匠的传承与发展；
掌握工匠精神的具体内涵；
掌握工匠精神的核心内容；
掌握工匠精神的表现；
理解美国、德国、日本、英国、瑞士、法国、意大利等国家工匠精神的主要特点和代表。
2.2能力目标
能够从工匠的起源与发展历史探索工匠精神的起源；
能够分析工匠精神的现代意义；
能够掌握中国传统工匠精神的基本要求；
能够严谨与专注于自己感兴趣的行业；
能理解中国传统文化是凝聚中国精神的纽带；
能自觉传承中国传统文化。
2.3素质目标
培养学生对传统文化的历史自信和民族自豪感；
培养学生对工作的敬畏、对事业的专注、对责任的担当；
培养学生坚守的优秀品质，以及对工匠精神传承与弘扬的责任意识；
培养学生树立持续、注重细节、精益求精的工作态度；
培养谦和礼让、团队合作精神；
培养学生取长补短、兼容并蓄的胸襟
培养学生的创新意识和创新兴趣
培养学生正确认知、感悟工匠精神的能力，使之具有践行工匠精神的积极情感和自觉意识
提升学生的文化修养和人格魅力
3.课程主要内容和要求
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序号
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工作任务
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模块
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知识目标
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能力目标
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素质目标
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课时安排
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1
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工匠概念的历史演进与界定
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传统视角下“工匠”的界定
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1. 了解何为工匠
2. 了解工匠这一社会群体的历史渊源
3. 了解工匠发展历程及群体特征
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能够从工匠的起源与发展历史探索工匠精神的起源；
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培养学生对传统文化的历史自信和民族自豪感；
培养学生坚守的优秀品质，以及对工匠精神传承与弘扬的责任意识；
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4
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中国古代工匠的历史渊源
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1.了解传统工匠产生的生产力背景
2.理解工匠的技术传承
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能够理解中国传统工匠精神的基本要求；
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传统工匠的现代转型
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1.了解传统工匠的技术过程
2.掌握传统工匠的角色转型
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能够分析传统工匠向现代工匠转型的历史必然
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2
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工匠的培育与技术传承
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工匠培育途径
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1.了解现代工匠内涵的界定
2.了解官府主持的的工匠培训
3.了解家传技艺的培训方式
4.了解师徒相传的培训方式
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能够分析工匠技术传承不同方式的优劣及存在的历史背景
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培养学生对工作的敬畏和对事业的专注
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2
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3
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工匠精神的传承
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传统工匠精神的产生与发展
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1.了解中国古代著名的工匠
2.掌握中国古代传统的工匠精神
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能够掌握中国传统工匠精神的基本要求
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培养学生对传统文化的历史自信和民族自豪感；
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2
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中国传统文化对工匠精神的影响
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1.了解中国传统文化对工匠精神发展的积极作用
2.了解中国传统文化对工匠精神发展的积极作用
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能够辩证地分析民族精神与工匠精神的关系
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4
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现代工匠精神的内涵
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工匠精神的内涵和侧重
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1.工匠精神
2．创新——美国工匠精神
3．—丝不苟—一德国工匠精神
4. 匠人文化——日本工匠精神
5. 求尽善尽美——瑞士工匠精神追
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能够了解现代工匠精神的内涵和不同国家的不同侧重
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培养学生的归纳能力和辨析能力
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2
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5
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工匠精神培育的国际篇
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美德日瑞士英法意大利等国工匠精神的特点和体现
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1.了解美国工匠精神的特点和体现；
2.了解德国工匠精神的特点和体现；
3.了解日本工匠精神的特点和体现；
4.了解瑞士工匠精神的特点和体现；
5.了解英国工匠精神的特点和体现；
6.了解法国工匠精神的特点和体现；
7.了解意大利工匠精神的特点和体现。
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通过外国的工匠及其工匠精神体现领会工匠精神的实质
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拓展学生的国际视野
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12
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6
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工匠精神的现实意义
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工匠精神是制造业的灵魂
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1.了解科技创新的重要性
2.掌握中国制造与中国智造的不同
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能够分析或预测本行业未来可能发生的变化及其原因
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培养学生的创新意识和创新兴趣
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2
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供给侧结构下的工匠精神
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1.了解供给侧改革对企业和个人的影响
2. 理解供给侧改革对工匠精神的新要求
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能够分析供给侧改革对本专业从业人员的影响
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培养学生与时俱进的良好品质
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2
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工匠精神是社会主义核心价值的必然要求
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1.了解社会主义核心价值的基本内容
2.掌握工匠精神与核心价值的关系
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培养学生社会主义核心价值观
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2
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工匠精神有助于技术技能人才实现自我
价值
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1.了解人生价值的评判标准
2.理解社会价值的内容
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能够正确分析个体的人生价值
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培养学生正确的人生价值观
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2
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7
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身边的能工巧匠
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身边的能工巧匠
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1.了解当代中国各行各业中杰出工匠的工作内容、真实生活乃至内心世界
2.了解杭州地区的能工巧匠工作业绩
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能够客观总结身边能工巧匠取得成绩的原因
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引导学生立志成为一名对国家、对社会有所贡献的当代工匠；培养学生正确认知、感悟工匠精神的能力，使之具有践行工匠精神的积极情感和自觉意识
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4
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4.1 教材编写
本课程是一门以提升“学生素养、职业素养、公民素养”为目标的课程，课程教材的编写建议根据课程标准，为学生提出一些引发思考题目，充分体现工匠精神、社会主义核心价值观及职业素养的合适教材。
4.2 教学建议
（1）全面把握课程目标
教师在教学过程中应全面把握课程目标，改变过去偏重机械的知识灌输，以培养学生的匠心素养、提升精神境界为主，帮助学生提升综合的素养。
（2）引导学生自主学习
教师要由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习提供充分的空间。
（3）充实教学内容
本课程主要强调教师理论的讲授，为了更好的引导学生自主学习，教师应该充实教学内容，从深度和广度上引导学生，稳稳地把住学生学习的方向，不断的充实教学内容，进行适当的引导，使学生沿着本课程设想的任务模块和评价标准前进。引导学生深入了解身边的能工巧匠，特别是深入了解校友中杰出工匠的工作内容、真实生活乃至内心世界；引导学生立志成为一名对国家、对社会有所贡献的当代工匠。
4.3教学条件
本课程授课需要有稳定的网络和界面友好、便于操作的网络平台。
4.4教学评价
（1）平时的作业考查。每次所布置的作业和练习，都计入平时成绩，占总成绩的 40 ％。
（2）课程结束的考试采用在线测试的方式。
4.5课程资源
除视频资料外，提供以下教学资料
（1）工匠精神：缔造伟大传奇的重要力量， 亚力克·福奇（Alec Foege），浙江人民出版社
（2）工匠精神——向价值型员工进化，付守永，中华工商联合出版社
（3）工匠精神，郭峰民，电子工业出版社
（4）工匠精神——开启中国精造时代，曹顺妮，机械工业出版社
（5）精益制造028：工匠精神，【日】根岸康雄，东方出版社
（6）大国工匠——寻找中国缺失的工匠精神，杨乔雅，经济管理出版社
（7）中国传统工匠，胡长荣，中国农业科技
