中国古代历史上的工匠

课程标准

课程性质：专业核心课程      课时：17 课时       适用专业：各类专业

1.前言

1.1课程的性质

本课程是一门匠心素养课，从“传统工匠”的界定出发，对我国古代工匠的发展历程、历代工匠的贡献与成就的基础上结合挖掘工匠精神的渊源与发展、培养学生正确认知、感悟工匠精神的能力，使之具有践行工匠精神的积极情感和自觉意识，进而为促进学生综合职业素质的形成奠定坚实的基础。

1.2设计思路

本课程通过对中国古代工匠的发展历史的介绍，使学员真正领悟到工匠精神之核心内容并在学习、生活、工作中实际去运用。使学生真正具备“敬业爱岗、遵章守纪、乐于奉献，具有诚信意识与服务意识、良好的团队合作精神”的职业素养，并以此为抓手从而提升综合素养。

2.课程目标

本课程通过典型案例引导学生将工匠精神内化于心、外化于行，最终培养学生敬业爱岗、遵章守纪、乐于奉献，具有诚信意识与服务意识、良好的团队合作精神等专业精神、职业态度和人文素养。

2.1知识目标

了解中国传统工匠的渊源与发展；

了解中国工匠的主要成就与更新；

2.2能力目标

能够从工匠的起源与发展历史探索工匠精神的起源；

能够分析工匠精神的现代意义；

能够掌握中国传统工匠精神的基本要求；

2.3素质目标

培养学生对传统文化的历史自信和民族自豪感；

培养学生对工作的敬畏、对事业的专注、对责任的担当；

培养学生坚守的优秀品质，以及对工匠精神传承与弘扬的责任意识；

培养学生的创新意识和创新兴趣

培养学生正确认知、感悟工匠精神的能力，使之具有践行工匠精神的积极情感和自觉意识

提升学生的文化修养和人格魅力

3.课程主要内容和要求

4.1 教材编写

本课程是一门以提升“学生素养、职业素养、公民素养”为目标的课程，课程教材的编写建议根据课程标准，为学生提出一些引发思考题目，充分体现工匠精神、社会主义核心价值观及职业素养的合适教材。

4.2 教学建议

（1）全面把握课程目标

教师在教学过程中应全面把握课程目标，改变过去偏重机械的知识灌输，以培养学生的匠心素养、提升精神境界为主，帮助学生提升综合的素养。

（2）引导学生自主学习

教师要由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习提供充分的空间。

（3）充实教学内容

本课程主要强调教师理论的讲授，为了更好的引导学生自主学习，教师应该充实教学内容，从深度和广度上引导学生，稳稳地把住学生学习的方向，不断的充实教学内容，进行适当的引导，使学生沿着本课程设想的任务模块和评价标准前进。引导学生深入了解身边的能工巧匠，特别是深入了解校友中杰出工匠的工作内容、真实生活乃至内心世界；引导学生立志成为一名对国家、对社会有所贡献的当代工匠。

4.3教学条件

本课程授课需要有稳定的网络和界面友好、便于操作的网络平台。

4.4教学评价

（1）平时的作业考查。每次所布置的作业和练习，都计入平时成绩，占总成绩的 40 ％。

（2）课程结束的考试采用在线测试的方式。

4.5课程资源

除视频资料外，提供以下教学资料

（1）工匠精神：缔造伟大传奇的重要力量， 亚力克·福奇（Alec Foege），浙江人民出版社

（2）工匠精神——向价值型员工进化，付守永，中华工商联合出版社

（3）工匠精神，郭峰民，电子工业出版社

（4）工匠精神——开启中国精造时代，曹顺妮，机械工业出版社

（5）精益制造028：工匠精神，【日】根岸康雄，东方出版社

（6）大国工匠——寻找中国缺失的工匠精神，杨乔雅，经济管理出版社

（7）中国传统工匠，胡长荣，中国农业科技